1、教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言目標(biāo)：能用定語(yǔ)從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀?。在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達(dá)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力 。
情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間用心合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼。
教學(xué)方法 ：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景 ， 學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性，而且呈此刻課堂上能使教學(xué)更生活化 ， 也更直觀和具體 。
2、設(shè)計(jì)背景
初步掌握及運(yùn)用定語(yǔ)從句，如讓學(xué)生用定語(yǔ)從句來(lái)完成對(duì)人物喜歡的人物進(jìn)行描述 ， 如I like music that I can dance to 。She is the only one who’s studying French 。等 。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能初步掌握及運(yùn)用定語(yǔ)從句，為了使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)以他們的認(rèn)知水平出發(fā)的貼合生活實(shí)際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)緊緊圍繞總?cè)蝿?wù)展開(kāi)，再深入 ， 在一個(gè)一個(gè)完成任務(wù)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的潛力 。
3、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
4、教學(xué)方法：以學(xué)生為主體 ， 用多媒體輔助教學(xué)，透過(guò)幫忙學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，要到達(dá)讓學(xué)生初步掌握定語(yǔ)從句這一目的 。
5、教學(xué)過(guò)程
?。?）第一環(huán)節(jié)： 觀察以下例句：The red pen is broken 。
The pen on the desk is broken 。
The pen that I bought yesterday is broken 。
導(dǎo)入：透過(guò)對(duì)定語(yǔ)的理解，導(dǎo)入定語(yǔ)、定語(yǔ)從句的概念，定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞或代詞的詞、短語(yǔ)或句子 ， 當(dāng)修飾詞是一個(gè)句子時(shí)被稱為定語(yǔ)從句 。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等，關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中只用作狀語(yǔ) 。
例句分析：I like to have friends who are like me 。
I like to have friends who are different from me 。
【定語(yǔ)從句教案】He is the only one who is studying French 。
Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark 。
You can’t wake up a person who pretends to sleep 。
He who can’t get to the Great Wall is not a true man 。
I like musicians who play different kinds of music 。
Another that he found very difficult is grammar 。
The other day，my friends and I talked about the rules that we have in school 。
Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do 。
I like music that I can sing along with 。
I like music that has great lyrics 。
I like music that I can dance to 。
得出結(jié)論1)當(dāng)先行詞是物時(shí)：關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用whichthat引導(dǎo) ， 且不能省略 。關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí) ， 用whichthat引導(dǎo)，且能夠省略 。
當(dāng)先行詞是人時(shí)：關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用whothat引導(dǎo) ， 且不能省略 。關(guān)系代詞代替先行詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，用whothatwhom引導(dǎo)，且能夠省略 。
?。?）第二環(huán)節(jié)：在學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有了初步的了解后 ， 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動(dòng) ， 根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的情境，有創(chuàng)造性地造句：
This is a singer whothat …
who is a boy 。
who is very shy 。
who writes his own songs 。
who has a song calledQinghuaci 。
Who I like best 。
It’s an animal thatwhich is very strong 。
It’s an animal thatwhich has long nose and big ears 。
It’s an animal thatwhich I like very much 。
?。?）第三環(huán)節(jié)：在學(xué)生對(duì)一般的規(guī)律都把握好以后，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和定語(yǔ)從句的考點(diǎn)呈此刻屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并作出總結(jié)，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察潛力和主動(dòng)探究的潛力，效果較好 。
仔細(xì)觀察：你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
I prefershoesthat are cool 。
I likea pizzathat is really delicious 。
I lovesingerswho are beautiful 。
I havea friendwho plays sports 。
學(xué)生觀察后得出的結(jié)論為：
whothat在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞持續(xù)一致 。
?。?）第四環(huán)節(jié)：小節(jié)本堂課的資料
什么是定語(yǔ)？
什么是定語(yǔ)從句？
定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)是什么？
關(guān)系詞有幾重作用？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以升華，并在大腦里構(gòu)成知識(shí)框架，把知識(shí)系統(tǒng)化 。
?。?）第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)---以檢查學(xué)生是否真正掌握本堂課的知識(shí)，實(shí)踐證明 ， 學(xué)生掌握得很好 。
?。?）第六環(huán)節(jié)：合作探究
留給學(xué)生的問(wèn)題：如果先行詞既有人又有物，用什么關(guān)系詞？
如果先行詞是時(shí)光，用什么關(guān)系詞？
如果先行詞是地點(diǎn)，用什么關(guān)系詞？
關(guān)系詞whose怎樣用？
透過(guò)此環(huán)節(jié)給學(xué)生留下思維拓展的空間，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性 。
課堂小結(jié)：透過(guò)例子讓學(xué)生總結(jié)定語(yǔ)從句的規(guī)律和特點(diǎn) ， 同時(shí)總結(jié)不一樣關(guān)系詞的用法 。在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法項(xiàng)目有了不一樣程度的鞏固和深化 。
6、課后反思：提倡任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是為了讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，透過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作等方式，力求最大限度地把語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)并感受成功 。我在這堂課的設(shè)計(jì)里要求自我新穎別致 ， 突出故事的.完整性 ， 要有一氣呵成的感覺(jué)，重點(diǎn)落實(shí)，定語(yǔ)從句自始至終貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)，活而不亂，生動(dòng)搞笑 ， 貼近生活，氣氛活躍 。能發(fā)揮學(xué)生們的主體互動(dòng)性和能動(dòng)性，在完成任務(wù)的過(guò)程中能用心參與 。課后感覺(jué)任務(wù)型教學(xué)有所體現(xiàn)，學(xué)生們用心性高 ， 參與面廣，訓(xùn)練量較大 ， 能初步運(yùn)用定語(yǔ)從句 。
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