1、要處理好“有”與“無(wú)”的矛盾
【如何上好一節(jié)微隊(duì)課】在微型課的做課現(xiàn)?。?沒(méi)有學(xué)生 。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生 。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程 。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn) 。
2、 要處理好“多”與“少”的矛盾
微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾 ， 做到恰到好處，猶為重要 。內(nèi)容過(guò)多 ， 未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞 。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚 。
3、要處理好“快”與“慢”的矛盾
要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng) 。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn) 。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò) 。
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