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教學(xué)評(píng)價(jià)方法

經(jīng)驗(yàn)分享小常識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段 。教師多樣、靈活、生豐富的評(píng)價(jià)方法 ， 能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī) 。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)智多變，評(píng)價(jià)方法靈活多樣主要有：
1、采用正確性評(píng)價(jià) 。
這是評(píng)價(jià)的最基本的要求 。備課時(shí)，教師只有大量地查閱資料，鉆研教材，分析學(xué)生，才有可能做到把學(xué)生的發(fā)言引向正確或全面 。
2、倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià) 。
【教學(xué)評(píng)價(jià)方法】法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞 ?！笨梢?jiàn)，每個(gè)學(xué)生需要教師的激勵(lì) 。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力 。在課堂上，我對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)到見(jiàn)解甚至敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)的學(xué)生 ， 總是給予充分的肯定 。而對(duì)于膽子小、性格內(nèi)向的學(xué)生 ， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們舉手時(shí) ， 我總是將回答的機(jī)會(huì)優(yōu)先讓給他們 。剛開(kāi)始，這些同學(xué)有可能因?yàn)檫^(guò)度緊張而不知所措，或者講得斷斷續(xù)續(xù)，或者答非所問(wèn)，但若老師能給他投去激勵(lì)的目光，或點(diǎn)頭微笑 ， 或摸摸他的頭 ， 或拍手表示欣喜，或?qū)λQ起大拇指等，都能給予學(xué)生極大的激勵(lì)作用 。
3、注重延時(shí)性評(píng)價(jià) 。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)的給予評(píng)價(jià) 。在多數(shù)情況下 ， 這種即時(shí)評(píng)價(jià)確實(shí)在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生發(fā)言的積極性 。但教師權(quán)威性的評(píng)價(jià)，常常是“蓋棺定論”“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性而助長(zhǎng)學(xué)習(xí)上的依賴性，學(xué)生甘當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾 。而延時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問(wèn)題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以普通的一參與討論 ， 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生去發(fā)展、去分析、去論證 。
4、堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià) 。
新課標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合 ?！倍嘣u(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用 。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒(méi)有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力 ， 學(xué)習(xí)的態(tài)度，所用的方法，持之以恒的耐心 ， 甚至是永不言敗的勇氣 。
5、無(wú)聲語(yǔ)言的評(píng)價(jià)是補(bǔ)充 。
課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) ， 除了要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言外，還應(yīng)經(jīng)常用無(wú)聲鼓勵(lì)，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià) 。例如，學(xué)生積極思考時(shí)摸一摸他的頭，學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)教師傳遞給他一個(gè)贊賞的眼神等 。在課堂上，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對(duì)學(xué)生一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)、握握手的感激，都是評(píng)價(jià) 。它像一絲花香、一股清泉沁人心脾 。這種評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便、直接、有效，雖然沒(méi)有量表，也無(wú)法記載，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻起著重要的作用，誰(shuí)能說(shuō)它不是評(píng)價(jià)呢？另外，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，還可以巧用有形鼓勵(lì)，即用象征物對(duì)學(xué)生作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感 。當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作探討時(shí)，全組同學(xué)合理分工、共同研究，表現(xiàn)較好時(shí)，我就會(huì)給這個(gè)小組同學(xué)發(fā)一枚“合作章”以鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性 ?？偠灾u(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù) ， 藝術(shù)的評(píng)價(jià)可以讓孩子在評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng) 。

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