高校的三大職能是培養(yǎng)人才 ， 發(fā)展科技，服務(wù)社會(huì) 。
與三大職能相對(duì)應(yīng)的工作是教學(xué)與教育、科學(xué)研究、多種形式的社會(huì)工作 。培養(yǎng)專門人才是由高等學(xué)校的本質(zhì)所決定 。
作為與高等學(xué)校共生的本體職能 ， 并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化、提高 。研究活動(dòng)在高等學(xué)校出現(xiàn)之初就存在 。
發(fā)展科學(xué)知識(shí)職能的產(chǎn)生以
19世紀(jì)初W.馮特·洪堡以“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的原則創(chuàng)辦柏林大學(xué)為標(biāo)志 ， 到19世紀(jì)末才被廣泛認(rèn)可 。
高等學(xué)校以其教育資源直接滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求 。社會(huì)服務(wù)工作教學(xué)與科研活動(dòng)的延伸，國(guó)外往往視之為學(xué)校推廣工作 。
社會(huì)服務(wù)作為一種職能，以美國(guó)“莫里哀法案”（1862）的頒布為標(biāo)志，至
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世紀(jì)中期以后才普遍確立 。上述三種職能由高等學(xué)校整體而言的 。
【高校的三大職能是什么】不同層次、不同類型的高等學(xué)校，職能可以有所不同或有所側(cè)重 。除培養(yǎng)專門人才這一本體職能外，其余兩者 ， 有的高?？梢圆煌耆邆?。即使同一種職能 ， 對(duì)不同的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其具體任務(wù)也不盡相同 。
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