【教育研究和教育學(xué)科研究的區(qū)別】1、研究的范圍有所不同
教育科學(xué)研究包括一切教育現(xiàn)象和教育過程以及與此現(xiàn)象有關(guān)的各種現(xiàn)象；而教學(xué)研究的主要研究?jī)?nèi)容是教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法、手段以及教學(xué)管理等微觀領(lǐng)域的問題 。
2、科研與教研的直接目的不同
教育科研是一種探索性的活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種對(duì)已有規(guī)律不斷進(jìn)行檢驗(yàn)的活動(dòng) ?？蒲械哪康氖菫榱颂剿鹘逃目陀^規(guī)律 。教學(xué)研究的直接目的是為了搞好教學(xué) ， 提高教育質(zhì)量 。其主要途徑是通過開展多種形式的教研活動(dòng)（如說課、集體備課、集體研討、教材培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等） 。另外，教研工作有學(xué)科教學(xué)管理的任務(wù) 。
3、研究的過程不同
教育科研的過程是一個(gè)探索的過程 ， 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造與開拓 。在學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域里，不能有任何的主觀限制，科學(xué)的結(jié)論是不能通過行政決定而確立的 。而教學(xué)研究主要是為日常教學(xué)服務(wù)的 。盡管也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造與開拓，但這種創(chuàng)造與開拓必須限定在一定的規(guī)定范圍之內(nèi) 。如學(xué)科教學(xué)大綱，各級(jí)行政部門制定的法規(guī)性文件等 。學(xué)科教研工作必須以更有效地貫徹教學(xué)大綱為前提，以上級(jí)教育主管部門下發(fā)的管理性文件為依據(jù)（如教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理辦法等），不能任意自行其事 。
3、成果及其成果的表現(xiàn)形式不同
教育科研的成果是新的科學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)形式為科研論文、研究報(bào)告、操作方案等；教學(xué)研究成果則是教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步、教學(xué)管理上的規(guī)范等 。盡管這兩方面的研究經(jīng)常是同時(shí)獲得成果的，然而它們并不能相互替代 ， 既不能認(rèn)為寫出了研究報(bào)告就等同于教學(xué)成效 ， 也不能用教學(xué)效果替代科學(xué)成果 。有的人認(rèn)為教育科研的成果就是學(xué)科成績(jī)的提高 ， 比如用平均分、及格率的提高幅度，用幾個(gè)學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)等等作為科研成果的量化指標(biāo)是十分片面的 。
推薦閱讀
- 老玉米怎么做好吃
- 土豆冬天放外面為什么會(huì)壞
- 氫化鈉是什么化合物
- 12秒是什么梗
- 家里開關(guān)安裝多少個(gè)合適
- 雍怎么讀?
- 皮革粘手怎么清洗
- 6歲兒童頭圍正常值是多少
- 移動(dòng)合約套餐解除方法