構(gòu)成要素：1、間接性與簡捷性；2、交往性與實踐性；3、教育性與發(fā)展性；4、引導性與指導性 。
本質(zhì)：
1、教學過程的本質(zhì)是一種認識過程；
【教學過程的構(gòu)成要素和本質(zhì)】2、教學過程是教師教與學生學的統(tǒng)一，但這兩種活動卻有著不同的性質(zhì) 。一方面，在教師教的活動中，教師是活動的主體，學生是活動的客體，教師教的活動是屬于變革和改造客體的實踐活動的范疇 。另一方面在學生學的活動中，學生是學習的主體，課程和教材是學生學習的客體 。學生的學習活動應屬于認識活動的范疇 。學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程主
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