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進行小學音樂教學設計時應注意哪些問題求答案

生活經驗知識分享

音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程 。教師應運用藝術性與多樣性的教學方法 ， 激發學生學習的興趣和強烈的欲望；教師應充分發揮自身的創造性，積極探索，在把握教學目標的基礎上，精心構思，要讓整個教學過程進行得生動、活潑，下面結合自己的教學實踐，談一談在 。一、導入方法的藝術性與實效性 。導入是上好課的一個重要環節 ?！傲己玫拈_端是成功的一半” 。一節課的成功與否，導入是一個關鍵的環節 。音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程 。教師應運用多樣性與實效性的導入方法 ， 激發學生學習的興趣，讓一節課的開始成為一塊“磁鐵”，深深地吸引每一個學生去盡情地享受音樂的美 。如在教學《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲時，課前讓一名女同學學習了鍋莊舞 ， 課開始，這名同學在歌曲的伴奏下邊跳邊邀請同伴，一下子把全班學生的興趣和表現欲望激發出來 。這樣既要帶領學生走進音樂，又要讓音樂走進學生 。二、以審美體驗為核心，激發學生興趣 。音樂課堂教學應在教學過程中，以學生為本開展審美教育活動 。從審美教育的角度把握音樂教學活動，并進行卓有成效的教學實踐 。在《快樂的哆來咪》教學中，如果單從視唱開始，會使學生覺得枯燥而沒有興趣，特別是前面的休止符，若只單純教唱音符，又顯得單調乏味 。我改變了教學方法，先給學生一個完整的音樂形象：即先聲情并茂地進行范唱，然后讓學生分句聽辨旋律 ， 比較異同 。一分析 ， 學生覺得學起來容易多了 。結尾處的跳音記號我是和歌詞的學唱一起教的 ， 我邊唱 ， 邊做了小鳥滑稽地歌唱時的動作 ， 并問學生為什么要在這里加跳音記號呢？學生一邊笑一邊爭先恐后的說：“因為春天來了 ， 小鳥又可以出來做游戲 ， 出來快樂的唱歌了 ?！庇械耐瑢W則說：“快樂的音符又可以滿天飛了!”這時候我再告訴學生后邊襯詞應該唱的活潑而有彈性 ， 以表現春天人們喜悅的心情，很快歌曲就學會了 。學生們的演唱繪聲繪色，一邊唱還一邊晃著小腦袋，好像他們就是樹林里自由高歌的小鳥 。音樂是情感藝術，它需要通過人的參與和體驗來達到其教育目的 。在以美感人、以情動人的審美活動中 ， 凈化心靈、陶冶情操、豐富情感、啟迪智慧 ， 進而增強審美素質 ， 提高音樂藝術能力 。三、面向全體學生，因材施教 。音樂課上教學環節的設計要根據學生情況將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、活動指導 。因為各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，如果注意力經常停留在音樂天賦好的學生身上，差些的學生會慢慢地厭煩音樂課 。所以在引導學生參與教學過程中，必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數、區別對待 。四、培養學生的合作習慣，讓學生主動探究 。在各個環節中,教師要注重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂,去創造音樂 。如在教學奧運歌曲時，我讓學生自己搜集奧運歌曲 ， 學生們把自己喜歡的《北京歡迎你》拍成了小小MTV,收到了意想不到的效果 。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗 。在音樂教學中，教師要多學習、多思考、多探討、多挖掘，不斷改進教學方法，編創出有利于學生學習的教學設計，以提高工作效率，同時，只有不斷更新新的教學理念，我們的音樂課學生才會愿意學，課堂才會越來越精彩！
小學音樂課教案你是這個版本的么：第八課 童 心 教 學 目 標：？？1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界” ， 使其如春天一樣充滿生機 。
讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻 。
？？2.用現代舞為歌曲即興伴舞 ， 用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界 。
教 學 重 點： 1. 音樂的感悟，情緒的調動 。
2. 即興表演能力的培養 。
教 學 難 點： 1. 音樂中附點節奏的加強與鞏固 。
2. 現代舞及打擊樂器伴奏的創編活動 。
教 學 內 容：？ 聆聽《山童》教學基本要求：？？？？1.合唱曲《山童》是近年來創作作品中較優秀的作品之一，音調民族風格濃郁，歌詞充滿童趣 ， 形象生動，內容帶陳述性，層層深入，很受聽眾喜歡 。
？？？2.這首合唱曲較長，有條件的學校在欣賞時最好能把譜輸入電腦 ， 上課時隨錄音放映，學生看著歌譜能了解內容，欣賞才能有效果 。
至少把歌譜能抄出來供學生了解 。
？？？3.有時間最好能欣賞兩次：第一次了解一下表現的內容，第二次從音樂中領悟山童在山間的活動 ， 從而獲得主題——童年多美好的意境 。
？？？聆聽《真善美的小世界》教學基本要求：？？？1.介紹迪斯尼樂園的背景 。
如有錄像片、VCD音像資料插放，學生更為歡迎 。
？ ？？2.欣賞全歌：邊聽邊劃 2/4 拍指揮圖式 。
？？？設問：你能聽清楚歌詞的內容嗎？你能區分歌曲的段落嗎？為什么？？？3.師生討論 。
？？？4.復聽全歌 。
？？？要求：選擇兩件打擊樂器 ， 當你聽到音樂轉入第二樂段時，換一件打擊樂器伴奏 。
？？？（也可設計兩個動作，表示樂段的區分 。
）？？？5.再欣賞全歌 。
？？？要求：可以邊聽邊哼；可以邊聽邊選擇自己喜愛的角色，如唐老鴨、米老鼠、白雪公主……（教師準備些頭飾、面具等道具供學生選擇） 隨音樂的節拍跳自己設計的舞步，把我們教室想像是一個迪斯尼樂園，大家盡情地玩吧 。
（對音樂的分樂段，要用不同的動作能表現出來 。
）？？6.小結：童心在小世界里盡情地抒發吧??？？？表咽n兜辭鍇А方萄Щ疽螅海浚?？?.蕩秋千既是一項體育運動也是一項很有樂趣的休閑活動，兒童特別愛玩 。
貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣??？？?.聽范唱，唱一遍歌，唱一遍曲 。
？？？設問你能聽出這里有幾句是重復的樂句 。
？？？3.學唱第一樂段曲調 。
在教師指導下學生自學 。
？？？（1）提示：這是一首歡樂的歌曲 ， 速度應該稍快，但在開始學唱曲調時，可放慢速度 。
另外學唱曲調必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖 。
？？？（2）難點與重點：十六分音符的節奏、附點四分符點節奏要唱好；“ ”、“ ”兩處的大跳要唱準；八分休止符要斷開 。
？？？？？4.學唱第二樂段曲調 。
學生自學 。
？ ？？5.用稍快的速度流暢地唱全曲 。
？？？6.歡快地表現兒童們在蕩秋千時高興玩耍的情景，有感情地表演《蕩秋千》 。
？？表演《小孩世界》教學基本要求：？？1.這是一首富有童趣想像的歌曲 。
內容似乎有些異想天開，但是這就是兒童的豐富的想像力 。
？？？2.歌曲的識譜可在教師指導下學生自己讀譜解決 。
學唱曲調還是分兩個樂段分別學唱為宜 。
在學唱曲調前范唱是不能缺少的環節，完整的有感情的范唱能激發學生學唱的欲望，給學生一個完整的音樂形象 。
？？？3.第一樂段的識譜教學有這樣難點：？？？（1）附點節奏，這首歌的附點節奏很多，很重要，它能形象地表現兒童歡快的性格 。
？？（2）第四樂句的四級分解和弦的音準，要進行指導唱準 。
？？？（3） 2/4 拍的節拍感，要求學生一定要劃指揮圖式 ， 突出強弱，唱好節拍感 。
？？4.第二樂段識譜的難點是二聲部的和諧 。
前二句是和聲式的，后二句是復調式的 。
所以難度不小 ， 從班級實際出發，可以適當降低難度，作些改變 。
？？？5.如果第二樂段能唱好 ， 結束句就容易唱好 。
？？？6.完整唱全曲時要唱出兩個樂段的情緒上的對比，尤其第二樂段的開始兩句，節奏拉寬要唱得舒展、贊美，與前后形成鮮明對照 。
？？？7.歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒，速度稍快 。
？？？為歌曲伴舞：？？？1.由于這首歌曲富有現代的氣息 ， 曲調帶有通俗歌曲的風格 ， 因此建議用現代舞動作為歌曲伴舞 ， 更能表現其風格特征 。
？？？2.只要是雙拍子的現代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等 。
？？3.選擇打擊樂為歌曲伴舞，烘托其氣氛 。
？ 小學五年級音樂教案（新人音版上）第八課 冬 雪 第八課 冬 雪 教學目標？ 1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂 。
這一自然現象給音樂文化提供資源 。
雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣 。
？ 2.初步學習模進方法創作旋律 。
教學安排：兩課時 第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》 。
？ 第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》 。
第一課時 一、表演《雪花帶來冬天的夢》？ 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎？？ 這里的“夢”由誰在做？是小朋友？還是小動物？做什么“夢”？這就是本歌要告訴你的內容 。
？？ 2.聆聽范唱 。
？ 聽完范唱，對歌名能理解了嗎？？ 雪花-夢-小動物-春風-夢醒 。
？ 3.再聽一遍范唱 ， 在“告訴小**”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手...
如何設計小學古詩詞教學 新建一小 李小明教師要教得好，讓學生學得好，教學設計是必不可少的環節 。
古詩教學要設計得精彩握要，首先教師必須對古詩文相當熟悉，對古詩文有一定的理解和研究，最好還能對其中一些古詩文有獨特的體會和感受，從而想方設法引導學生進入對古詩文的欣賞與品味之中 。
大量的文獻顯示，當前古詩教學關注四大方面的內容 。
第一、創作背景；第二、分析與理解；第三、欣賞與體驗；第四、朗讀與背誦 。
這四個大方面較為完整地體現了古詩教學的主要內容 。
在探索有效古詩課堂教學研究中 ， 小學古詩詞教學設計分七步進行：一、激趣導入，揭示課題古詩導課的方式與閱讀教學的導課方式類似，即：間接導課與直接導課 。
間接導課即通過創設一定的教學情境，提出所要學習的課題 ， 并板書課題 。
間接導入的方式很多，如：故事導入法、疑問導入法 ， 預習導入法，背景導入法等等.不管哪種導入法都與教學內容有關，是對教學內容的一種鋪墊和襯托 。
如：我執教的《回鄉偶書》采取的就是間接導入法，由已學過的詩人賀知章的《詠柳》來喚醒學生對詩人的再現進而在增強孩子的求知欲的前提下進入本課的學習 。
直接導課，即開門見山直接明確學習內容，板書課題，提出學習要求，學習新課 。
就像本人執教的《泊船瓜洲》 ， 從今天起我們進入第二組元的學習，隨著今天的學習我們將認識一位宋朝詩人王安石，今天學習他筆下的一首詩板書課題 。
二、背景介紹，知曉詩人 。
古詩的創作背景包括時代背景、詩人創作此詩的境遇與心態等 。
古詩深刻的歷史文化背景，是傳統文化教育的好素材 ， 是小學語文人文性的典型體現 。
教師在課前讓學生通過查詢資料了解詩人及其創作背景，可以培養學生搜集和處理信息的能力 。
并且新課程標準還指出：要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力，要在課內外創設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際 。
因此處理好這部分教學內容 ， 不僅可以增長歷史知識，也可以使教學增添生趣 。
像我在這一環節介紹詩人賀知章創作《回鄉偶書》這首詩的背景 ， 學生就會在這種情境中展開想象 ， 獲得情感體驗 。
課程標準對高年級閱讀積累提出較高的要求：學習瀏覽，擴大知識面 ， 能根據需要搜集有關材料 。
我教學《長相思》在這一環節讓學生交流對于納蘭性德你知道多少呢？這樣既培養學生主動學習的品質，又訓練學生聽說能力和口頭表達能力 ， 還為下一步學習古詩、理解古詩的內容做好準備 。
三、自主學習，弄懂詩意 。
《語文課程標準》將積極倡導自主、合作、探究的學習方式作為語文課程的四大理念之一 。
指出語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 。
這就要求教師創設一個開放的學習環境，營造一種寬松自由的課堂氛圍 。
在這一環節中，教師要采取靈活多樣的教學策略，做到放和扶有機地結合 ， 引導學生學習古詩 。
首先要大膽地放 。
先讓學生自由討論學習古詩的方法，然后讓他們選擇適合自己的學習方法去探索新知，弄懂詩意 。
對于不能獨立解決的問題，鼓勵學生通過合作和幫助使一些似是而非的問題得到解決 。
引導學生利用書上的圖畫，注釋或其他工具書等幫助理解詩詞的意思 。
理解詩詞的意思還應引導學生從以下幾方面入手：（1）抓詩眼：例如王維的名句獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 。
只要抓住一個獨字，就更能理解異鄉異客的感情了；只要抓住一個獨字，就知道倍思親時的孤單了，更能理解詩人見到別人團圓而自已只影形單的寂寞了 。
（2）抓詞語：例如 ， 同是寫送別的詩《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》，只要抓住詩句中的重點詞，就能體會到詩人送別時的感情是不同的 。
《芙蓉樓送辛漸》寫到：寒雨連江夜入吳 ， 平明送客楚山孤 。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺 。
其中用到了寒夜孤冰等詞，從中可以看出作者送別辛漸時心中充滿了傷感與凄涼，到底送別的辛漸是何人呢？為何這樣悲痛呢？一定與詩人的親友有關 。
（3）抓詩句：一首詩 ， 每每有兩句是重點句，有些甚至成為了名句 。
那就抓住其中的重點去理解就行了 。
例如《登鸛雀樓》的欲窮千里目，更上一層樓 。
《靜夜思》的舉頭望明月，低頭思故鄉 。
《題西林壁》的不識廬山真面目，只緣身在此山中 。
（4）抓詩題：有些詩，從它的題目，就可以知道整首詩到底寫的什么內容 。
例如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，從題目就可見作者在西湖上飲酒（欣賞風景？賦詩？）碰到了開頭是晴朗的 ， 后來下雨了這樣的景象 。
又例如《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，如果不看題目，一讀而知是寫的夏天的荷花 。
可要是結合詩題細讀全詩 ， 你就會發現作者是借物抒情，寫下了對林子方上京為官的無限祝福 。
四、誦詩想象，品詩悟情 。
語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為 ， 不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐 。
應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考 ， 受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣 。
古詩是中華民族的文化瑰寶 ， 博大精深，凝煉含蓄 。
有著音樂、建筑、繪畫、意...
怎樣設計小學音樂課堂小學音樂課教學設計《我的好媽媽》一、設計思想： (1)指導思想：小學音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動 ， 使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感 ， 并與之產生強烈的情感共鳴 。
本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念 。
面向全體學生，注重學生的個性發展 ， 積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造 。
(2)設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現音樂情感為主線 。
采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學 ， 培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神 (3)教材分析： 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式 。
雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力 。
(4)學生情況分析： 一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能 。
理解力和判斷力也處于最基本的狀態 。
對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導 。
與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈 。
在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強 。
二、教學目標設計： （1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒 。
感受音樂色彩的變化 。
(2)、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位 。
(3)、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母 ， 體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情 。
三、教學重點：感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現 。
全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱 。
四、教學難點：最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱五、教學準備 資源收集 錄音機 電子琴 響鈴 歌曲磁帶 音像資料
一年級音樂《誰的歌兒多》教案及教學反思《我快樂》教學反思：《我快樂》是一首非?；顫娍鞓返囊魳?，內容生動有趣、圖文并茂 ， 唱起來朗朗上口、富有節奏感 。
在我們的傳統理念中，人們總會謙遜地認為自己處處不如別人、處處要向別人學習 。
而這首歌曲則傳達了“我很棒，你很棒，我們大家都很棒” 的理念 。
它為培養孩子健康、自信的良好心理素質搭建了一個有利的平臺 。
教學時，我緊扣題目中的“快樂”二字，創設快樂的氛圍來吸引學生感受音樂 。
首先以《快樂的節日歌》導入，讓學生一開始就感受到了快樂，調動了孩子們學習歌曲的愿望 。
在感受歌曲內容時，利用多種方式啟發學生的想象，讓學生快樂學歌 。
教學第一節時，我有節奏地搖鈴鐺，從視覺和聽覺上吸引學生的注意，再讓學生讀“我快樂”的歌詞，讓學生再次感受旋律帶給他們的快樂 。
這首歌曲當中有兩種節奏型需要掌握，教師在教學過程中，利用節奏樂器拍打節奏，讓學生用拍手、拍肩、跺腳的動作模擬節奏 。
待節奏完全掌握以后，再哼唱歌曲的旋律，學生隨琴演唱歌曲 。
熟悉歌曲以后再邊做動作邊演唱，讓學生富有表情的表現歌曲 。
學生在享受音樂的同時，感受到了自己表現音樂的快樂 。
望采納
小學古詩怎樣教學設計 你好1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望 。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用 。
3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》 。
教學重點、難點： 1、八分休止符的運用 2、附點節奏的演唱 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、導入 師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧 。
1、歌表演《春天在哪里》 。
2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節 ， 春天是那樣的美 ， 到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？ ——讓學生自由演唱 。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢？ 三、古詩文化 1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！ ——師生共同誦讀古詩 。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？ 3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……” ——師配樂朗誦 。
四、學唱歌曲 師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？ 1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒 。
2、出示歌單，老師做示范演唱 。
3、老師逐句教唱 。
4、老師唱詞，學生唱la音 。
5、輕聲演唱歌詞 。
6、解決難點： 1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭 。
2）最后一句附點節奏 7、再次輕聲、有感情地演唱 。
8、女生領唱，男聲伴唱 。
9、男生領唱，女生伴唱 。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》 。
11、教師指揮完整演唱一遍 。
【進行小學音樂教學設計時應注意哪些問題求答案】 五、歌曲處理 1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同 。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲 。
3、表演節目——大合唱《春曉》 。
六、小結 感謝二（ ）班全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好 。
最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！ 教學反思： 本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與 。
教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點 ， 通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天 。
上完課，我就有很多的感觸 。
最大的感觸是——不能低估了學生的能力 。
孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的 。
同時，為了激發學生的想象力 ， 鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂 。
因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你滿意請采納
小學音樂片段教學教案怎么寫教學內容：學唱第七課歌曲《在葡萄架下》第一段歌詞 。
教學目標：1、能用明亮、圓潤的聲音學會演唱歌曲《在葡萄架下》 。
2、感受帶有切分節奏的歌曲，體驗歌曲歡快的情緒 。
教學重點：學習歌曲，并使學生感受歌曲的歡快情緒 。
教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分節奏 。
教具準備：課件、電子琴、鈴鼓教學過程：一、復習導入1、師：剛才同學們學唱了《在葡萄架下》這首歌曲的旋律，你們認為哪句最難唱呢？重點解決難點樂句“邊疆兒童多快樂”一句的演唱 。
（出示課件）2/4 22 23|4 65|54 05|3 10|①學生談談此句音樂情緒和意境的表達 。
②聽老師范唱，體驗演唱中“聲斷氣不斷”的演唱表現技巧和感受其真摯的情感表達 。
③學生模唱，體驗與表現 。
采取集體演唱和個別學生演唱的方式進行 。
師：好聽的旋律如果加入適當的裝飾音更好，會讓旋律更富有個性和生命力，我們來試一試 。
（加入下滑音記號、強音記號以及波音記號，逐一練唱、解決 。
）（板書）2、師：這首歌曲有一種節奏在曲中多次出現，是哪種節奏呢？板書：* * * | * * * | 教師用鈴鼓引導學生打節奏 ， 感受切分節奏帶來的舞蹈動感 。
二、學唱歌曲1、朗讀歌詞師；葡萄園里一片豐收的景象 ， 人們在緊張忙碌著，剛才他們歡快的歌聲告訴了大家什么呢？（學生輕聲有感情地朗讀歌詞，襯詞“來來來……”可以按節奏來讀 。
）（1）這首歌里講了一件什么事情？（2）他們在哪兒過隊日？隊日里都有哪些活動呢？（3）歌詞中說到的手鼓和冬不拉是兩種民族樂器，請看課件 。
2、看屏幕，聽錄音范唱 。
3、你們想用什么樣的學習方式來學唱歌詞呢？4、再聽歌曲，跟著輕聲哼唱歌詞 。
（師生共同評價后教師范唱歌曲《在葡萄架下》，學生跟唱 。
）5、一部分學生唱歌譜 ， 一部分學生唱歌詞 。
（生生互評，教師評價 。
）6、完整演唱歌曲三、歌曲表現1、分析歌曲體驗情緒在這葡萄豐收的季節里，人們載歌載舞歡慶豐收 ， 相信通過剛才的演唱大家已經能體會到歌曲的情緒了 。
（學生自由發表意見，歌曲的情緒是熱烈歡快的……）第一二樂句前面出現了下滑音，你覺得它是表現什么情緒，能唱一唱嗎？（表現“我”的家在美麗的吐魯番的自豪心情 。
）第三樂句也有下滑音而且加入了強音記號 。
（學生回答，老師總結 。
這是為了表達少先隊員熱烈奔放的情感 ， 而且這里運用襯詞加上帶切分的節奏，使豐收的場面得到淋漓盡致的表現 。
）第四樂句有豐富的力度記號，為什么漸強后突然減弱這樣處理呢？（表現新疆兒童發自心底里的快活……）你能用有表情、有力度變化的演唱來表現少先隊員的情緒嗎？（全班**演唱 。
）四、小結師：今天我們用自己喜歡的方式有表情地學唱了新疆維吾爾族民歌《在葡萄架下》，體驗了歌曲歡快的情緒 。
希望同學們在今后的學習中能夠了解更多其它民族的音樂，熱愛我們祖國的音樂文化 。
跪求 最新蘇教版小學六年級音樂全冊教案http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0328/down-423.html蘇教版六年級音樂下教案 中國，中國我愛你教案一、單元目標1.學生能用富有感情、優美和諧的聲音演唱《中國，中國我愛你》，激發學生的幸福感和民族自豪感 。
2.認識一個降號調的調號，并初步知道高音譜表和鍵盤圖上的各音位置 。
3.通過樂曲欣賞，了解柳琴及其表現特點，感受音樂形象和情緒 ， 加深對我國民族樂器和樂曲的感情 。
4.在八孔豎笛中，學會關閉第六孔的半孔 ， 初步掌握#sol音的指法并會運用 。
二、單元重點與難點... http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0328/down-422.html蘇少版第十二冊音樂第二單元《藍色的雅德朗》教案 一、單元目標1、通過歌曲《藍色的雅德朗》的學習，擴大學生的音樂視野 ， 了解該民歌是如何以6/8拍的韻律以及韻律的重復、波音的運用等作曲手法表達懷鄉之情的 。
要求學生以真摯的感情連貫圓潤的旋律、和諧均衡的和聲創造歌曲的意境和氣氛 。
2.通過填旋律的練習，培養鑒別旋律流暢與否的能力和初步的音樂創造能力 。
3.通過欣賞 ， 感受音樂情緒 ， 開闊學生的音樂視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作 ， 培養學生熱愛大自然和熱愛生活的情感 。
二、單元重點、難點重點：1、體會6/8 拍的韻律感，搖曳感...http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0328/down-421.html蘇少版第十二冊第三單元音樂教案《愉快的春游多么好》教案要塞實驗小學音樂組一、 單元目標：1、能熟練地演唱歌曲《愉快的春游多么好》；能體驗三拍子歌曲的節拍感；學會用輕快活潑的聲音表達歌曲情感；學會用和諧的二聲部表現歌曲的意境 。
2、能初步感受中外舞曲的不同風格和音樂形象，能在參與過程中了解作品、理解作品、欣賞作品，達到美的享受 。
3、能掌握升fa的指法 ， 會吹奏緬甸民歌《海鷗》，能夠感受海鷗迎風翱翔的美麗形象 ， 增強同學們熱愛、保護生態環境...http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0328/down-420.html蘇少版六年級下冊音樂教案 第4單元第四課 《在老師身邊》教案單元目標：1、 在欣賞、唱歌、展示等活動中感受老師“可敬”、“可愛”的人物形象，了解更多在平凡中默默奉獻的典型教師形象 。
2、 指導學生用親切、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《在老師身邊》，《每當我走過老師窗前》等，表達對師恩的難忘之情 。
3、 能根據自己的想象，按意境創編節奏短句，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力 。
4、 通過聽、思、畫等多種形式感受鋼...
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