1、材料選擇的盲目性和簡(jiǎn)單性 。小班幼兒在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒有目的性 。
【簡(jiǎn)述幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的特征】2、結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單 。小班年齡段幼兒在建構(gòu)時(shí)一般都喜歡用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高 。
3、易中斷，堅(jiān)持性差 。小班孩子的無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新奇、強(qiáng)烈 ， 以及活動(dòng)著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩(wěn)定 。例如幼兒正在在“搭建房子”的游戲中，當(dāng)她看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉(zhuǎn)到“城堡”，而又去搭“城堡”了 。
4、主題建構(gòu)的無計(jì)劃性 。小班年齡段幼兒在建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣 。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲 。
5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，有意識(shí)提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘貼到墻上，供幼兒參考 。
6、提供相對(duì)寬敞的游戲場(chǎng)地和足夠的結(jié)構(gòu)元件，建立最初的建構(gòu)游戲的常規(guī) 。
7、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能，并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立建構(gòu)簡(jiǎn)單的物體 。
8、有意識(shí)讓孩子命名 ， 慢慢幫助幼兒幼兒明確建構(gòu)的目的性，使主題漸漸明確 。
9、教會(huì)幼兒整理玩具的簡(jiǎn)單方法，讓他們參與整理玩具的工作 。在這里董教授提了一個(gè)整理積木玩具的辦法：因?yàn)榻?gòu)材料比較多，老師們可以在櫥子上貼上標(biāo)簽，幼兒根據(jù)標(biāo)簽的位置把擺放大積木 ， 小塊的積木可以用鞋盒或其它的一些紙箱分類裝，在紙箱上貼上標(biāo)簽，這樣在收拾積木玩具時(shí)就快多了 。幼兒在下次玩建構(gòu)游戲時(shí)取積木時(shí)也可以很方便的取到 。